，这说明他上课缺乏计划和结构。

     二是他讲的对于高中生太难了，不够到位。

    高中教学，掌握知识的思路应当更凝练、确凿地讲出来，总结是老师课前该做好的事情，而不是让学生听了课，还得自己去想。

     小钟倍感意外。

    她以为资历深厚的老头怎么都能提出些有用的建议，结果净说些没用的。

    前一点是墨守成规的胡说八道，两件事没有因果关系。

    在老头走神的后半节大钟写了不止一道例题，只是最后顺手擦掉了。

    后一点则是希望大钟变成大多数老师那样，这种方式又未必适合他，削足适履。

     但后面还有让她更意外的。

    对于这两点，大钟本人毫无保留地接受，一句都没申辩。

     老头顺势继续敲打。

    本来新教师入职，应该先从高一教起，完整带过一轮，才能充分把握每个时段的授课内容。

    大钟试讲很稳健，加上他以前也是琼英的学生，领导看重，觉得直接教高二也没问题。

    现在看来，还是有些困难。

     大钟爽快地说，他会反省。

     老头祝他早日习惯，终于离开。

     小钟手捧着半只石榴追上，想要跟他蛐蛐老头。

    慢了一步，大钟也往另一个方向离去。

     石榴细密的籽让小钟失去耐心。

    她粗暴地撕掉薄膜，整瓣掰开，散落的籽粒霎时像碎珠般盈了满手，就快捧不住。

    小钟连忙回教室找玻璃碗，但碗恰好被贞观借去装葡萄，她不管不顾将赤珠撒在顶上，汁水从指缝间淌过手背。

     课代表将数学作业发下来，小钟兴致勃勃地做题，才发现听懂课是一回事，会做题是另一回事。

    每每是最关键的那一步，看答案能懂，自己解死活想不出来。

     数学终究是她高攀不起的数学。

     命运最终没有夺去这场邂逅，而是安排在她们更脆弱的时刻，黄昏。

     体育课后，这周轮到小钟负责收拾器材，弄完回去就剩她一个。

    大家都去吃饭了。

    但她才剧烈运动过，食欲全无，不去食堂，却拿着相机到处逛逛拍拍，晕头转向地几乎迷路，又稀里糊涂拐回熟悉的图书馆。

     一楼到二楼，有窗户的弧形楼梯，夕阳的金光洒满整段阶梯，细长的影子落在墙上正身姿旖旎，她停在这里，沉迷地玩了很久。

     上面的阶梯教室门忽然开了。

    没想到有老师拖堂到这么晚——细听动静，又好像只有寥寥几人，更像课后讨论问题。

     小钟端着相