多媒体教室内，杨老师刚结束一部分的录课。

    他关掉收音麦，拧开茶杯喝水，目光看向一旁正低头写教学设计的年轻人。

     “都改了几版了？” 初澄写得专注，听到声音才抬头，笑笑道：“总觉得差了点。

    ” 杨老师顺势接过去看，落目到纸上时，不由得赞叹：“书法真不错。

    ” 虽然初澄写了许久已经失掉耐心，本子后半页上的笔画勾得随意，但仍然能看出成熟的笔体走锋，一提一顿皆是风骨。

     杨老师品鉴片刻，悠悠添了句：“不像三五年的功夫，是从小练的吧？” “是，但……除了字迹呢？”初澄生在国学世家，家里无论长幼几乎个个都写得一手好字。

    他自小耳濡目染，当然不觉得这有什么值得夸耀的。

    这会儿仍然神色乖巧地盯着杨老师，想让对方再多评价一下教学设计本身。

     “嗯……”杨老师看穿他的心思，踌躇片刻，接道，“我觉得你的第一版就不错。

    这一版，也差不多。

    ” 初澄听懂了：“所以，改了半天还是一样。

    ” 杨老师笑：“教学设计这个东西，一般都是师范生和搞理论研究的在写。

    你一不参加比赛，二不评优，非要写得那么出类拔萃干什么？” 初澄一时答不上来。

     没等他细想，杨老师又问：“之前公派实习过吗？” 初澄点头：“有，但当时跟的是毕业班，学生在总复习。

    所以……” 所以，他至今还没有在台上讲过任何一堂完整的新课。

     “那就是说更擅长讲习题？”杨老师再问。

     尽管两人间谈话的姿态很放松，但如果初澄答‘是’的话，仍觉得有点心虚。

     杨老师半晌没听到回答，心中便已有了大概。

    其实他完全可以体谅初澄作为全组唯一的新师会很有压力，尤其是在7班。

     他摘下挂在领