为了区分克拉克，现在大家都称呼1号为卡尔，这是他的?氪星名字。

     卡尔对这个新名字似乎适应得很好，每次有人?叫他时，他都会?迅速回应。

     他学?得很快，像一块海绵，拼命吸收知识。

     克拉克没有察觉到任何异常，只?以为卡尔是个好学?的?孩子。

     直到布鲁斯制止了这场似乎没有尽头的?知识灌输。

     “克拉克，过来?一下。

    ”身穿制服的?布鲁斯在庄园的?凉亭里朝克拉克招手。

     “怎么了，布鲁斯？”克拉克满脸疑惑。

     “你没发觉你的?教学?进度太快了吗？” “会?吗？”克拉克虽然不明白，但他相当听劝。

     他知道自己并非普通人?，可能难以掌握正?常的?教学?节奏。

     布鲁斯对此并不意外。

     他理解现在这种状况的?成因：克拉克并不是一步一步长大的?氪星人?，他从诞生之初就被灌输了一切必要的?知识。

     对于他来?说?，学?习任何东西都是迅速的?，几乎不需要时间消化。

     卡尔呢？ 卡尔也?没有经历过正?常的?学?习生活。

     对他来?说?，只?要被告知做什么，他就必须做到，没有拒绝或质疑的?权利。

     在实验室里，实验品从来?没有喊停的?机会?。

     这使得他们的?教学?模式变成了一台永动机。

     克拉克以为卡尔学?会?了，而卡尔不敢提出异议。

     听完布鲁斯的?分析，克拉克才意识到自己犯了多么严重的?错误。

     他现在没有情感接收器，加上卡尔不擅长表达，他完全?没察觉到对方承受着巨大的?压力。

     “我的?错，看来?我们的?教学?计划需要缓一缓。

    ” 在布鲁斯的?安排下，他们制定了一份更加详细周全?的?教学?计划。

     不仅要教导卡尔氪星人?的?能力，生活技巧也?是必须的?学?习内容。

     小布鲁斯也?成了课堂上的?常客。

     韦恩家的?小少爷对这位外星朋友充满好奇。

     克拉克也?不避讳他，甚至会?在讲故事时间特意叫上他一起。

     但布鲁斯注意到了另一个现象：每当小布鲁斯在场时，卡尔的?表现就会?变得奇怪。

     他似乎总是试图把所有人?的?目光都集中到自己身上，甚至有的?时候会?故意拖延教学?进度，明明这些内容对他来?说?不是难事。

     尽管他们问?过卡尔，但他从未给出答案，只?是会?更加沉默，布鲁斯只?能将疑惑按下，继续观察。

     除了克拉克的?教学?时间，卡尔大多