心不足。

    这些愤愤不平的孩子一直处于别人的光环下，找不到表现自己的机会，就会渐渐发展出不良的人格。

    他们极有可能会变成罪犯、自杀者或者精神病人。

     对那些缺少合作精神的孩子，我们可以从他们入学伊始的行为活动中观察到他们的缺点。

    比如，他们不喜欢老师，不喜欢与人交往。

    他们上课不注意听讲，假如老师不了解状况，或许会让他们受到更深的打击，周围的人会嘲笑他们，而不是鼓励和安慰，老师也无法教他们与人合作，因此，他们会认为上学很无趣。

    如果他们在学校受到各种打击，自然不会喜欢上学。

    你可能会发现，很多罪犯在13岁的时候依然在上四年级，并且，由于他们的愚笨，还会受到来自各方面的冷嘲热讽。

    他们会慢慢变得完全对他人不感兴趣，而将目标转移到那些无益的事情上去。

     贫穷者对生活也容易产生不正确的理解。

    那些家庭状况糟糕的孩子在外面常会遭到白眼，他们的家庭可能缺衣少食，父母整日为了生计而愁眉不展，这样的孩子或许很早就需要挣钱养家了。

    当他们看到富有的人享受着荣华富贵，轻易地就能拥有自己喜欢的东西时，心理就会不平衡，他们会觉得，他们不应该享受比自己更多的权利。

    这也就解释了为什么在贫富悬殊大的城市中犯罪率很高。

    在忌妒心理下产生的目标往往是错误的，这样的孩子很容易误以为轻松地得到金钱就是获取优越感的最佳方式。

     我发现，身体上的缺陷也会引发自卑感。

    在某种程度上，我也为那些神经学和精神病学中的遗传理论做了有利的论证，这真的让我感到遗憾。

    就在我写出由于身体缺陷而引发自卑及心灵能够起到补偿作用的时候，我就预感到会出现这样的问题了。

    实际上，是我们的教育方式导致了自卑感的产生，而不是因为身体残缺。

    假如我们的方式是恰当的，就会让身体残缺的儿童对自己或别人都产生兴趣。

    就是因为没有一个人引导他对别人产生兴趣，他才会只将注意力放在自己身上。

    当然，有些人的缺陷是来自于内分泌腺，但是，我必须要强调的一点是：我们压根说不出某种内分泌腺在正常的情况下会是什么样的表现。

    在不伤及人格的前提下，内分泌腺的作用可以产生各种各样的变化。

    所以，如果我们的目标是要找到合适的方式帮助这些孩子转变为正常人并对他人产生兴趣的话，我们就要将这个因素抛开。

     罪犯中有很大一部分人是孤儿，我认为，假如我们不能帮助这些孤儿与人合作，那就是我们永远的耻辱。

    私生子也是同样的情况：没有一个人能站出来引起他们的兴趣并帮他们与人合作。

    一般来说，被抛弃的孩子容易成为罪犯，尤其是在他