宋芙也希望她可以。

     现在唯一欣慰的，也就是男女主的感情升温并没有受到影响了，一红一黑两颗脑袋凑一起学习，相处融洽 才怪。

     瞧着完全就是?*?苦大仇深的样子，宋芙再多看那么两秒，就会看到祝辰溪头疼捂脸，辞野敲自己脑门的画面。

     祝辰溪一直认为她在教书育人这方面，还是有些天赋在的，也喜欢孩子，将来还想当个老师试试，但在尝试为辞野说明解题思路后，她意识到自己对未来的规划还是太轻率了。

     “辅助线画在这里不就明白了？”祝辰溪理所当然道。

     辞野盯着图看了三秒，“明白了什么？” 祝辰溪决定从基础的概念说起，还不忘进行鼓励：“你字写得好看，一些主观题会有初始印象分的。

    是小时候特意练过吗？” “嗯。

    ”辞野应了一声。

     宋芙到了小学，知道了大多数字该怎么写之后，宋家就立刻安排了专门的书法老师。

     他去找宋芙一起玩，宋母见他等着也无聊，就给他添了个名额，说一起磨磨性子。

    所以两个人的字差不多，都是比较标准的楷体。

    没什么特点，胜在一目了然，是阅卷老师会喜欢的类型。

     * 晚上，又到了固定的分析成绩时间。

     班主任将成绩的表格用多媒体呈现出来，先把成绩好的给分析了一遍，哪里失分不应该，然后又夸起有进步的同学，其中提及了辞野，“作文写得好。

    我之前就说，语文啊，不求你们字写得有多好看，就一笔一划的至少看着简洁明了，少整那些连体字，你以为阅卷老师那么好的耐心呢？” 车轱辘话翻来覆去地讲了有十五分钟，班主任终于切入了正题，“我计划啊，在咱们班搞一个学习互助小组的制度，成绩好的帮成绩差的，把两个人的进步名次加一起