” 盒子上还残留着孟揭的温度,躺在手心里，像另一种延时触碰,她若无其事打开，戴上眼镜。

     而孟揭此时绕到了桌后,从抽屉里取出个类似游戏手柄的东西，摁了两下，投屏出现轻微的闪动，随后一分为二，左侧是晏在舒的学习报告，右侧是晏在舒的实验模型。

     “……” 孟揭竟然把它做出来了。

     只是帮晏在舒捋过1/10的数据，他竟然就能把一个粗制滥造的实验模型搭成半成品。

     晏在舒静了会儿，默默把眼动追踪和屏幕场景调试好了，乖驯地看孟揭：“师兄我准备好了，请问可以开始了吗？” 论起吵架晏在舒比谁都刚，论起抓学习机会晏在舒拐弯拐得比谁都快。

     孟揭真就对着报告，开问了。

     “名字。

    ” “……孟揭你不要得寸进尺。

    ” 孟揭闲闲给她个眼神，那意思是，是了，得寸进尺怎么了？是谁先在付老师跟前装不熟，我刁难你了？这不正常走流程么？ 晏在舒闭了下眼，再睁开又是云淡风轻：“晏在舒。

    ” 可那恨不得把孟揭咬一口的意思，谁都听出来了。

     学习报告签字前，都得让学生口述一遍在这一周内的学习主题、具体内容、收获与疑问，晏在舒语速不急不缓，咬字清晰，开口后就进了状态，当真把孟揭当作了导师，顶多是个问题尖锐点、切入角度刁钻点的导师。

     而她这一周也不是白来，跟孟揭的一问一答也还算流利，态度也还算端正。

     问答结束后，照例该是签字环节，但孟揭手里转着笔，问了句：“你自己做的呢？” 他指的是实验模型。

     晏在舒顿了一下：“在我的设备里，如果需要，现在登陆内网就可以看到。

    ” “你把模型传内网了？” “是，”晏在舒迟疑片刻，“违规了吗？我知道不能下载与实验课题有关的内容，没说不能上传，我的临时编号上面也有上传权限，所以想留给师兄师姐，应该……能有点儿用处。

    ” “没违规，模型你自己留着，”孟揭淡声说，“对他们没有多少参考意义，如果连基础数据都弄不定，就不要往二期实验室上。

    ” 晏在舒慢吞吞地喔一声，眼神却不轻不重地往孟揭身上放。

     孟揭在签字，但他立刻注意到了这阵沉默：“还有什么问题？” 好像时刻都把注意力落她身上一样，晏在舒弯了个笑，是个又轻又坏的样儿：“原来你对我还算温柔的。

    ” 嗯？笔杆一下子卡在他手指间，孟揭抬头，指一下屏幕：“继续，再把计算过程讲一遍。

    ” *** 抛