一张的纸来练习还是会心疼的。

     还是用别的纸吧。

     爱德华这么想着，拿过一张别的纸开始练习起来。

     诺曼优哉游哉地坐着，爱德华在他旁边站着、弓着腰在他桌面上奋笔疾书，这姿势一看就很累人，站久了肯定吃不消，着实令人心疼。

    可是另外那两位学生见了，并没有表现出对同学的同情，也没有表现出看到竞争者吃苦时的舒畅，反而很是焦急。

     现在大家都用上了这种魔法物品，每个人的古语水平都在快速地提升，就他们两个后知后觉地还没开始使用呢，怎么能不焦急？ 而在诺曼这边，爱德华弓着腰写了一会儿之后，直起腰板来。

     “行了，我记住了。

    ” 诺曼看了看他的纸张，点了点头，“现在我们看右下格……” 跟着富兰克林学了好几天，诺曼对于富兰克林的教学方法也是非常了解了：在教古语结构的时候，富兰克林会把古语当作一个完整的、连续性的迷宫图案来教授，要求学生们连贯地记忆下来，只要哪里记错了，就要整个推翻从头再来，重复记忆量非常大。

     而米字格的方法却刚好相反：米字格把古语肢解了开来，让学生们记忆简单的零部件和它们在米字格上的位置，等他们把这些相对简单得多的东西都记住了之后，再让他们把整个古语拼起来。

    这样即使哪个部分记错了那也不打紧，只需要再重新记忆这部分的结构就是了，其他记忆正确的部分完全不需要去动，工作量立刻下降了几个层级，记忆效率也得到了提升…… 嗯，这些都是圣殿骑士团的法师说的，诺曼觉得确实有道理。

     可为什么用在他自己身上就不管用呢？ 诺曼对于这一点深深不解。

     他却不知道，米字格的学习方法简单来说就是四个字——化整为零。

     对于一个不接触古语的正常人来说，刚学习古语时这样化整为零的记忆方法是非常有效的，但是他不同。

    他诺曼经过了十几年的熏陶，在对于古语结构的认识上已经自然地达到了化零为整的更高境界