这样评价懒学生：“如果你用功一些，就可以加入优等生的行列。

    ”如果他能够轻易地获得这样的褒奖，为什么还要那么拼命，万一失去这样的信赖，岂不是得不偿失。

    或许，等到他再犯懒时就不会有人认为他是深藏不露了。

    周围的人都会借用他的成功来评断他，而不觉得他是有可能获得巨大成功的。

    对于懒孩子而言，还有一个好处，那就是只要他做了一丁点儿努力，也会受到别人的赞扬。

    周围的人会认为他是想改正自己的错误，于是想要鼓励他洗心革面。

    一样的工作，如果放在勤快的孩子身上，就不会有这么多赞美的声音。

    懒孩子于是坚持着自己的生活方式，一直活在他人的期待中。

    他确实已经被宠坏了，自从出生起，无论是什么事，都希望获得他人的帮助。

     此外，还有一类孩子在人群中显得比较突出，那就是总是在群体中起领导作用的孩子。

    我们是欢迎领袖的，然而大家只赞赏可以以大局为重的领导，可是这样的领导却很少。

    这类领袖型孩子所关注的仅仅是可以让他驾驭别人的情境，他们也只想在这样的情境下参与各种活动。

    所以，这类孩子的未来一定是充满坎坷的，他很容易在生活中碰到问题。

    而两个这样的领袖型人物在婚姻、事业、社交等方面碰面的时候，就会上演笑话或惨剧。

    他们一直寻找机会去驾驭对方，以保持自己的优越感。

    有些家长却乐于看到那些被宠坏的孩子对他人颐指气使的样子。

    他们开怀大笑，并鼓励孩子继续保持这样的状态。

    可是，老师或许可以发现，这样的做法对于孩子将来的发展非常有害。

     我们并不是主张将不同性格的孩子全都塑造成某一种固定的类型，我们只是要阻止那些显然会让他们走向失败的人格发展倾向。

    在儿童时代，这样的人格一般比较容易防止或者纠正。

    假如我们无法制止这些人格的发展，当儿童成年后，他们的生活就会越发困难，也就是说孩提时代的错误常常导致成年后的失败。

    如果一个儿童对于合作并不感兴趣，那么，他变成神经病、罪犯、自杀者的概率就会大大增加。

    一些神经病患者在童年时期大多对陌生人怀有恐惧感，会害怕黑暗或者新的环境，一些忧郁的人多半比较爱哭。

    在当代社会，我们无法去接触和帮助每一位父母来避免这样的错误，那些不愿意接受