按照其中的办法来帮助孩子。

     然后心理学家将让孩子进入房间进行谈话，谈话的内容是他所面临的问题而不是他犯的错误。

    心理学家要找出是什么因素妨碍着孩子的成长，以及被孩子所忽略的一些重要信念等。

    他是在与孩子进行友善的沟通、为他提供建议，而不是指责他。

    他将会采用其他方式来指出孩子的错误，比如说将他放进一种虚拟的情境中，并询问孩子的意见。

    对这种工作没有经验的人，如果看到孩子在这之后能够很快了解问题并进行态度上的转变，一定会非常吃惊。

     顾问会议让那些受过培训的老师们非常感兴趣，他们将之视为工作中的乐趣，并为工作的成功提供了更多保障，因此，他们绝对不会放弃它。

    由于它可以在30分钟之内解决困扰他们很久的麻烦，所以没有人将它看作一种负担。

    学校的合作精神迅速获得了提升，这种方法实行一段时间后，除了一些细小的问题需要克服，再也没有发生严重的问题。

    实际上，教师们已经成了心理学家，他们懂得怎样了解一个人的人格，以及它的一些表现形式。

    他们能够独自解决日常工作中出现的各种问题，其实，这也是我们所期望的，假如教师们得到了有效的训练，就不用麻烦心理学家们了。

     所以，倘若老师发现一个孩子很懒惰，就应该在班里为他举办一次针对懒惰的探讨会。

    他可以选择这样的题目作为讨论的主题：“人为什么会懒惰？”“懒惰有什么目的？”“为什么懒惰的孩子不肯改变？”“为什么他们一定得改变？”在讨论后会得出一个结果。

    或许那个懒惰的孩子不知道他原来就是这场讨论会的焦点人物，但由于他存在这样的问题，所以会对讨论产生兴趣，而且可以从中获益。

    但是，假如这场会议中，他是被攻击的对象，那么他就无法学到什么。

    然而，如果他可以谦虚地听取他人意见，并且做出相应的思考，就一定会改变自己的想法。

     教师和孩子接触频繁，自然没有人比他们更了解孩子的心理。

    教师可以从很多层面了解孩子，如果他懂得用一些技巧的话，就会和孩子培养出深厚的感情。

    教师可以决定孩子是继续犯旧有的错误还是改变自己的做法，就像母亲一样。

    教师能够保证人类的未来，我们无法估量他们对社会所作出的贡献。